各本科教学院（部）、相关职能部门：

为深入贯彻 “学生中心、产出导向、持续改进” 的新时代教育理念，不断完善本科人才培养质量保障体系，构建实施常态化本科学生学习状态与效果评价机制，形成本科人才培养 “教－学－评” 协同闭环，不断提高人才培养质量，经学校研究决定，启动本科学生学习状态与效果评价（以下简称 “评学”）试点工作，具体事项通知如下。

一、工作目标

深入贯彻习近平总书记关于高等教育的重要论述、党的二十大和二十届四中全会精神，以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和本科教育教学审核评估要求为根本遵循，立足本科四年学业全周期，全面掌握本科生分阶段学习状态、学习效果与学业增值情况，构建以分学年自我反思评价为基础、专业教师定性评价为支撑、定量指标评价为核心的“引导－诊断－改进－增值”递进式评学格局。以多维度评学机制为牵引，引导学生树立正确学习观、明确成长方向，助力教师精准优化教学策略、提升教学质量，支撑学校深化教学改革、完善人才培养体系，最终实现“以评促学、以评促教、以评促改”的一流本科教育建设目标，为落实立德树人根本任务、培养德才兼备高素质人才提供坚实保障。

二、评学内容与试点范围

（一）评学内容

评学体系坚持定量与定性相结合的多元评价方式，由“定量数据评价（定量）、学生自我反思评价（定性）、专业课教师评价（定性）”三个维度构成。其中，定量评价为结果性评价，作为考察学习效果的重要手段，依据专属指标体系计算得分，是衡量评学成效的核心数据支撑；定性评价为过程性评价，仅用于了解学生学习状态、诊断教学实际问题，不计算具体分数。详见附件。

（二）试点范围

本次试点实施范围包括俄语学院、法学院、化学化工与材料学院、机电工程学院相关专业班级，涵盖大一至大四各年级学生。试点评价工作拟于2026年春季学期开展，具体安排将依据各学年相应要求进行。

三、工作安排

本学期启动评学试点筹备工作，2026年春季学期具体实施，相关安排另行通知。各试点学院及相关职能部门须在本学期内完成以下准备工作，以保障评学工作顺利推进：

（一）试点学院准备工作

1.组织搭建

试点学院成立院级评学工作小组，由院长任组长、教学副院长任副组长，成员包含专业负责人、教学秘书、骨干教师及学生代表，明确各组员职责分工。各试点专业确定 1 名评学工作联络人，负责对接学校与学院，统筹本专业试点准备工作。

2.文件研读

试点学院组织工作小组成员、专业负责人、骨干教师集中研读评学核心文件，重点学习《黑龙江大学本科学生学习状态与效果评价工作实施办法（试行）》《评学定量指标体系》《可比专业群分类标准》等（附件），精准把握评学原则、指标内涵、统计口径。

试点学院结合专业特点，梳理本学院试点专业的学科基础课、专业必修课清单，明确无对应课程时的替代标准与流程，为数据采集做好铺垫。

3.问题反馈

试点学院汇总本学院在文件研读、信息梳理过程中发现的问题，结合试点专业实际，提出针对性优化建议，反馈至教育质量管理中心，为学校完善评价实施细则提供参考。

（二）相关职能部门准备工作

1.文件研读

教务处、学生工作部（学生处、武装部）、招生就业指导中心等相关职能部门，集中学习评学文件（附件），重点掌握与本部门职责相关的评价指标、数据统计口径及工作协同要求，确保政策理解无偏差。

2.数据筹备

对照评学定量指标体系，梳理本部门权责范围内的相关数据资源，明确1名评学工作联络人，与教育质量管理中心、试点学院建立常态化沟通机制，对接数据需求与提供方式，协商解决数据采集、共享中的衔接问题，确保评价数据高效流转。

四、工作要求

（一）强化数据支撑，确保评价依据科学客观。相关职能部门应高度重视评学工作，主动对接定量评价需求，及时、规范、完整地提供相关定量数据，保障数据真实有效、可追溯，为评价工作提供扎实、可靠的数据支撑基础。

（二）落实育人主责，引导多元评价主体积极参与。各学院、专业应切实发挥育人主体作用，引导学生、专任教师、辅导员等多方评价主体积极参与评学工作，并以此为契机关注学生学习过程与学业增值情况，重视学生能力发展与素养形成，推动评价过程转化为促进学生成长发展的重要育人环节。

（三）加强统筹联动，构建持续优化的评价机制。围绕评学体系各要素加强各相关单位沟通联动，促进评价数据和结果反馈与应用，构建完善“定量与定性结合、过程与发展并重、自评与他评协同”的评价体系与流程，共同保障评学工作科学有效实施，推动人才培养质量持续提升。

 

 

附件：本科学生学习状态与效果评价工作实施办法（试行）

 

 

教育质量管理中心

2026年1月5日